A.教師對道德規(guī)范的遵守完全依賴于輿論的監(jiān)督
B.已經(jīng)部分地獲得了道德自由
C.教師對道德規(guī)范還沒有認(rèn)同感
D.教師道德發(fā)展水平處于他律階段
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A.不同階級的利益沖突
B.不同角色的義務(wù)沖突
C.不同時代的價值觀沖突
D.不同主體的物質(zhì)利益沖突
A.直接標(biāo)準(zhǔn)
B.長遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)
C.基本原則
D.主要目的
A.主體性規(guī)范
B.他律性規(guī)范
C.階級性規(guī)范
D.社會性規(guī)范
A.學(xué)生家長對教師的期望
B.社會輿論的導(dǎo)向
C.教師的選擇和行為能力
D.領(lǐng)導(dǎo)的決策和要求
A.不同階級的經(jīng)濟(jì)利益沖突
B.不同價值體系之間的沖突
C.不同道德主體的價值觀的沖突
D.同一社會制度不同道德覺悟的沖突
最新試題
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個要素構(gòu)成。
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設(shè)帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
在外部環(huán)境復(fù)雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實(shí)踐精神、民主精神。
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產(chǎn)階級立場對（）提出了自己的看法。首先，教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，要有無產(chǎn)階級的政治立場和全心全意為人民服務(wù)的精神。
為維護(hù)教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實(shí)行“一票否決”。（）
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識。
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
廉潔從教要求教師樹立科學(xué)人生觀和價值觀。（）
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。