A.直接標(biāo)準(zhǔn)
B.長遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)
C.基本原則
D.主要目的
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A.主體性規(guī)范
B.他律性規(guī)范
C.階級性規(guī)范
D.社會性規(guī)范
A.學(xué)生家長對教師的期望
B.社會輿論的導(dǎo)向
C.教師的選擇和行為能力
D.領(lǐng)導(dǎo)的決策和要求
A.不同階級的經(jīng)濟(jì)利益沖突
B.不同價值體系之間的沖突
C.不同道德主體的價值觀的沖突
D.同一社會制度不同道德覺悟的沖突
A.一個價值判斷和取舍的過程
B.一個完全意志自由選擇的過程
C.一個完全受必然性制約的過程
D.一個主體進(jìn)行社會道德評價的過程
A.體現(xiàn)了教師的職業(yè)價值取向
B.反映了教師的道德認(rèn)知能力
C.是一種反映主體政治追求的社會活動
D.是一個道德價值判斷和取舍的過程
最新試題
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產(chǎn)階級立場對（）提出了自己的看法。首先，教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，要有無產(chǎn)階級的政治立場和全心全意為人民服務(wù)的精神。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
在日常交往和業(yè)務(wù)活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實(shí)踐精神、民主精神。
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設(shè)帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
為維護(hù)教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實(shí)行“一票否決”。（）
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
用好師德評價結(jié)果，樹立師德楷模，加強(qiáng)教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）