A.可代替教師進(jìn)行課堂教學(xué)，但不能輔助教師進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)
B.是前后連貫的，有系統(tǒng)的軟件
C.可以用于知識(shí)的教學(xué)，又可以用于技能與態(tài)度的教學(xué)
D.是一種內(nèi)容多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的教學(xué)課件類(lèi)型
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A.從眾效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.馬太效應(yīng)
D.暈輪效應(yīng)
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.社會(huì)輿論決定的
B.傳統(tǒng)習(xí)俗決定的
C.法律法規(guī)決定的
D.教師的工作對(duì)象決定的
A.言語(yǔ)信息
B.智力技能
C.動(dòng)作技能
D.認(rèn)知策略
A.經(jīng)典條件反射理論
B.認(rèn)知平衡理論
C.認(rèn)知失調(diào)理論
D.認(rèn)知發(fā)展理論
最新試題
經(jīng)驗(yàn)研究法的出發(fā)點(diǎn)是（）
文獻(xiàn)檢索的全面性要求（）
教育實(shí)驗(yàn)法中，起干擾作用的因素是（）
觀(guān)察法中，能獲得詳細(xì)資料的是（）
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是（）
教育科研中，收集資料后應(yīng)（）
教育實(shí)驗(yàn)研究法的步驟不包括（）
訪(fǎng)談法根據(jù)訪(fǎng)談次數(shù)不同分為（）
教育實(shí)驗(yàn)法中，保證研究科學(xué)性的是（）
作品分析法中，分析的對(duì)象不包括（）