A.內(nèi)部動機(jī)
B.外部動機(jī)
C.交往動機(jī)
D.成就動機(jī)
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A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.特殊遷移
D.一般遷移
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.特殊遷移
D.一般遷移
A.環(huán)境
B.遺傳
C.心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾
D.生理成熟
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B.掌握知識與提高能力相統(tǒng)一
C.智力因素與非智力因素相統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合
A.孔德
B.納托普
C.凱興斯泰納
D.福祿貝爾
最新試題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。