A.學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)
B.有型資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)
C.無(wú)形資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)
D.人力資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)
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A.基數(shù)計(jì)算法
B.勞動(dòng)簡(jiǎn)化比計(jì)算方法
C.余數(shù)分析法
D.因素分析法
A.個(gè)人天賦能力
B.家庭的而經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景
C.學(xué)雜費(fèi)的高低
D.個(gè)人教育未來(lái)收益
A.教育投資占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例
B.教育投資占國(guó)民收入的比例
C.教育投資占財(cái)政總支出的比例
D.大口徑與小口徑
A.教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值
B.教育發(fā)展與勞動(dòng)力再生產(chǎn)的相互關(guān)系
C.教育領(lǐng)域基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律所起的作用和所表現(xiàn)的特點(diǎn)
D.教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系
A.資源利用的充分性
B.教育資源使用的恰當(dāng)性
C.教育規(guī)模擴(kuò)大的有限性
D.教育規(guī)模適度決策
最新試題
在我國(guó),普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
分析解決我國(guó)教師工資問題的思路。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
對(duì)于規(guī)模過大成長(zhǎng)型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?