A.學(xué)術(shù)性
B.信念
C.權(quán)力
D.工作的表達(dá)和安排方式
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A.集中使用，重點(diǎn)配備
B.面向基層，充實(shí)和加強(qiáng)第一線
C.統(tǒng)籌安排，合理實(shí)用
D.供需見面，雙向選擇
A.大同小異
B.完全相同
C.完全不同
D.無(wú)可比性
A.英國(guó)
B.美國(guó)
C.意大利
D.德國(guó)
A.教學(xué)效果
B.學(xué)生的心理發(fā)展
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教與學(xué)的過(guò)程
A.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知階段
B.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同階段
C.社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化階段
D.社會(huì)規(guī)范的形成階段
最新試題
我國(guó)不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的基本方法有（）
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
運(yùn)用參與式教學(xué)法的基本要求是什么（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
運(yùn)用調(diào)查法的基本要求是什么（）
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）