A.19世紀(jì)末
B.1922年
C.20世紀(jì)20年代
D.1936年
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課堂講授型課件
B.自主學(xué)習(xí)型課件
C.自測(cè)輔導(dǎo)型課件
D.互動(dòng)教學(xué)型課件
A.數(shù)字化
B.智能化
C.多媒化
D.網(wǎng)絡(luò)化
A.圖像編輯
B.圖像合成
C.校色調(diào)色
D.特效制作
A.領(lǐng)域?qū)W者方法
B.自主學(xué)習(xí)方法
C.領(lǐng)域?qū)<曳椒?br />
D.績(jī)效技術(shù)方法
A.以學(xué)習(xí)者為中心
B.提供豐富的學(xué)習(xí)資源
C.提供多維的信息交互
D.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
最新試題
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國(guó)際化。
1919年,我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類似于美國(guó)的視覺教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱為教育技術(shù)。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
改革開放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
一般認(rèn)為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。