A.發(fā)散思維
B.推測與假設(shè)
C.自我設(shè)計
D.頭腦風(fēng)暴
E.個性塑造
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你可能感興趣的試題
A.感覺
B.記憶
C.想象
D.意志
E.情感
A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.歸屬學(xué)習(xí)
E.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A.操作性條件反射
B.積極強化的原理
C.觀察學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知學(xué)習(xí)
E.認(rèn)知同化理論
A.獲得
B.消退
C.逃避
D.回避
E.強化
A.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)的變化是短暫的
C.學(xué)習(xí)的變化是相對持久的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的
E.學(xué)習(xí)是后天習(xí)得的活動
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中，負(fù)責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是（）。