A.社會(huì)發(fā)展原理
B.面向全體學(xué)生原理
C.教材心理化原理
D.統(tǒng)整性原理
E.銜接性原理
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A.對(duì)學(xué)生和社會(huì)的假設(shè)
B.宗旨與目標(biāo)
C.內(nèi)容及其選擇
D.執(zhí)行的模式
E.評(píng)價(jià)
B.發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的興趣和能力
C.收集、交流、處理使用信息的意識(shí)和技巧
A.認(rèn)知
B.能力
C.態(tài)度
D.情感
A.用發(fā)展的眼光看學(xué)生
B.用發(fā)展的眼光看教師
C.用發(fā)展的眼光看學(xué)校
A.自我認(rèn)知的傾向性
B.自主行為的調(diào)控力
C.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)
D.風(fēng)格和技能
最新試題
熱愛學(xué)生，永遠(yuǎn)當(dāng)以（）的方式對(duì)待學(xué)生。
教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換（）
教材編制的基本原理包括（）
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對(duì)的，則是（）
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有（）
人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體，人的（）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范有（）
貫徹第三次全教會(huì)精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。
童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有（）