A.確立目標和意圖
B.規(guī)范學習方法
C.激發(fā)好奇心和求知欲
D.鼓勵自我競爭
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A.完善創(chuàng)造性認知結構
B.激發(fā)創(chuàng)造性動機
C.塑造創(chuàng)造性人格
D.創(chuàng)設創(chuàng)造性環(huán)境
A.介紹
B.熱身
C.頭腦風暴
D.處理想法，得出最佳方案
A.培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲
B.鼓勵獨創(chuàng)，敢于標新立異
C.積極開展創(chuàng)造性活動
D.訓練學生的發(fā)散思維
A.引入新主題
B.舉一反三
C.示范證明
D.課堂練習
A.樣例教學
B.拋錨式教學
C.配對解題
D.出聲思維
最新試題
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
影響教師效能感的因素不包括（）
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。