A.邏輯推理能力
B.語言操作能力
C.選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力
D.計(jì)算能力
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A.工作熱情與態(tài)度
B.教學(xué)能力
C.思想品質(zhì)
D.知識(shí)水平
A.教學(xué)組織能力
B.教學(xué)認(rèn)知能力
C.教學(xué)操作能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
A.教師信息加工的研究
B.教師組織能力的研究
C.教師實(shí)踐知識(shí)的研究
D.教師學(xué)科知識(shí)的研究
A.適應(yīng)素質(zhì)
B.自然素質(zhì)
C.思維素質(zhì)
D.社會(huì)素質(zhì)
A.思想道德素質(zhì)
B.健康的身體
C.心理素質(zhì)
D.知識(shí)能力素質(zhì)
最新試題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）