A.對(duì)偶故事法
B.兩難故事法
C.價(jià)值觀澄清法
D.觀察法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.道德理性
B.道德認(rèn)同
C.道德意志
D.道德追求
A.鼓勵(lì)提出各種改進(jìn)意見(jiàn)或補(bǔ)充意見(jiàn)
B.鼓勵(lì)各種想法，多多益善
C.對(duì)他人想法提出批評(píng)性意見(jiàn)
D.追求與眾不同的甚至離題的想法
A.領(lǐng)導(dǎo)者
B.記錄者
C.小組成員
D.挑刺者
最新試題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）