A.重內(nèi)輕外
B.重量輕質(zhì)
C.重硬輕軟
D.重文輕理
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A.指導(dǎo)和管理者
B.合作者
C.幫助者
D.講解者
A.觀察性實驗教學(xué)
B.獨(dú)立操作性實驗教學(xué)
C.學(xué)習(xí)操作性實驗教學(xué)
D.設(shè)計性實驗教學(xué)
A.實驗課程體系更獨(dú)立
B.實驗課程設(shè)置更依賴?yán)碚撜n程
C.實驗教學(xué)方法更科學(xué)
D.實驗教學(xué)評價更注重過程性和全面性
A.自動化階段
B.認(rèn)知階段
C.聯(lián)結(jié)階段
D.高原期階段
A.卡文迪許
B.康德
C.愛因斯坦
D.伽利略
最新試題
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
《課程編制》一書的作者是()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()