不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運用數(shù)學分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導藝術(shù)的（）特征。

教育行政機關(guān)為節(jié)省空間成本、有效利用空間、縮短工作流程、迅速處理資料、提供良好的工作環(huán)境并促進人員的溝通與協(xié)調(diào)而對辦公室所做的布置，屬于教育行政機關(guān)管理的（）

一般來說，教育行政班子的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)是一個以（）為指導，以一般科學文化知識和專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以管理科學知識為主體的立體結(jié)構(gòu)。

把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價，其主要劃分依據(jù)是（）

建立督導檔案是在教育督導過程的（）進行的。

（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等。

教育決策的要素有（）

管理者對地方和學校內(nèi)部的教育事務(wù)負責，類似于企業(yè)，指的是教育管理職能中的（）

教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。

只有把教育管理活動納入法制的軌道，才能在處理問題時有法可依、有章可循，體現(xiàn)的是教育管理的（）