A.無(wú)階級(jí)性和等級(jí)性
B.與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
C.教育形式極其簡(jiǎn)單
D.有專職教師和固定學(xué)生
E.有固定的教材
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A.難度值越大,區(qū)分度越小
B.難度值越小,區(qū)分度越大
C.區(qū)分度越大,信度越大
D.信度越大,效度越大
A.學(xué)生的測(cè)驗(yàn)和考試成績(jī)
B.能清楚解答學(xué)生的提問(wèn)
C.對(duì)教學(xué)內(nèi)容有廣泛深入的了解
D.講解條理清楚,重點(diǎn)突出
A.愿意解釋并回答學(xué)生提問(wèn)
B.隨時(shí)指出學(xué)生的進(jìn)步
C.需要時(shí),隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊
D.對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)量大
A.介紹課本中沒有的新知識(shí)
B.教授時(shí)間短但信息量大
C.能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
D.教師知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化
A.表達(dá)范疇
B.社會(huì)范疇
C.情感范疇
D.智力范疇
最新試題
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生()
根據(jù)人本主義理論,當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)該()
被稱為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是()
以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是()
在斯金納箱內(nèi),小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊,那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少,這是強(qiáng)化原則中的()
在“課堂提問(wèn)”這一教學(xué)技巧中,按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問(wèn)題程度的分類,“綜合”為()
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同,學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的()獲得動(dòng)態(tài)的反饋,才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
一般系統(tǒng)理論
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()