A.電子書籍不是正式的書籍類出版物
B.電子期刊是用電腦打印出來的期刊報紙等
C.虛擬圖書館可以和現(xiàn)實中圖書館一樣使用
D.電子論壇是由Usenet、BBS之類的技術(shù)支持的網(wǎng)上討論，其中的信息不如電子書籍那樣規(guī)范和權(quán)威
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A.教學(xué)媒體、教師的教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)行為
B.教學(xué)結(jié)果、教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
C.教學(xué)進度、教師的教學(xué)活動和學(xué)生的課堂作業(yè)
D.教學(xué)設(shè)計方案、教師的教學(xué)活動和學(xué)生的思想道德
A.拿破侖法國大革命
B.拿破侖生平
C.拿破侖法國資產(chǎn)階級革命
D.拿破侖法蘭西第一帝國
A.越是采用高級的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)教學(xué)的先進性
B.教學(xué)課件越是新穎，所用圖片越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用
C.在黨使用的技術(shù)手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課堂整合的力度
D.采用技術(shù)手段的類型和數(shù)量必須綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)習(xí)者的心理特點和教學(xué)環(huán)境的制約等
A.教師專著于演示多媒體，直至多媒體演示結(jié)束
B.教師在播放媒體時注意學(xué)生的反應(yīng)，通過學(xué)生的表情、眼神等加強交流，如看到學(xué)生有迷惑的地方可以重新播放一遍或教師介入講解等
C.根據(jù)授課教師的喜好而定，有時候慢速演示，有時候快速演示
D.在上課一開始就迅速演示多媒體，然后重新演示一遍
A.在課堂上口頭批評注意分散的同學(xué)
B.對學(xué)生注意力分散的情況置之不理，繼續(xù)課堂教學(xué)的進程
C.停止多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
D.多媒體課件的設(shè)計與選擇應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，從有利于學(xué)生掌握的角度出發(fā)，不過分追求畫面的華麗和大容量或引進一些脫離教學(xué)目標(biāo)的信息
最新試題
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
上個世紀60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。