A.動(dòng)作或動(dòng)作組
B.體能
C.智能
D.認(rèn)知能力
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A.智力技能的對(duì)象脫離了支持物
B.智力技能的進(jìn)程壓縮
C.智力技能應(yīng)用的高效率
D.智力技能應(yīng)用的低效率
A.可觀察的行為
B.行為發(fā)生的條件
C.行為過程
D.可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)
A.經(jīng)典條件反射學(xué)說
B.操作條件反射學(xué)說
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說
A.生理成熟
B.早期經(jīng)驗(yàn)
C.早期學(xué)習(xí)
D.終生學(xué)習(xí)
A.陳述性組織者
B.程序性組織者
C.說明性組織者
D.比較性組織者
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）