A.作品分析
B.問卷調(diào)查
C.個(gè)案分析
D.觀察訪談
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A.情境分析
B.問題討論
C.現(xiàn)場調(diào)查
D.觀摩、作品欣賞
A.價(jià)值澄清法
B.價(jià)值分析法
C.社會(huì)學(xué)習(xí)法
D.說理教育法
A.制定規(guī)范的教學(xué)制度
B.分析學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)
C.提高各科教師教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)
D.教師在教學(xué)過程中的貫徹和靈活把握
A.勤奮對自卑
B.基本信任對不信任
C.主動(dòng)性對罪疚感
D.自主性對羞怯和疑慮
A.職業(yè)道德素質(zhì)
B.個(gè)人道德知識(shí)
C.教師道德價(jià)值
D.個(gè)人身心素質(zhì)
最新試題
簡述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。
簡述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。
簡述矯治學(xué)生不良品行的方法。
在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。
在小學(xué)教育中，班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動(dòng)形式是主題班會(huì)。
評價(jià)性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。
兒童個(gè)體的品德形成與社會(huì)性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗(yàn)過程和社會(huì)實(shí)踐過程。
德育價(jià)值得以重現(xiàn)的社會(huì)背景有哪些？
德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問題。
品德的構(gòu)成要素有哪些？