A.功能制護(hù)理
B.責(zé)任制護(hù)理
C.家庭護(hù)理
D.小組護(hù)理
E.個(gè)案護(hù)理
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A.認(rèn)為無病即是健康
B.對病人提供整體護(hù)理
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D.運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法
E.護(hù)士與病人的關(guān)系更密切
A.地理位置
B.勞動(dòng)條件
C.生活方式
D.生物種群
E.人際關(guān)系
最新試題
健康教育干預(yù)
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次()
下列關(guān)于WHO 對健康定義的優(yōu)點(diǎn),說法錯(cuò)誤的是()
簡述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
害怕體格檢查會(huì)暴露隱私部位,屬于影響個(gè)人對待疾病的因素中的哪一種()
簡述健康教育的意義。
在日出模式中,()這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
科學(xué)思維的形式包括()