A.接受學習必然導致機械學習,發(fā)現(xiàn)學習必然導致意義學習
B.接受學習必然導致意義學習,發(fā)現(xiàn)學習必然導致機械學習
C.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都必然導致意義學習
D.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都可能是有意義的,也可能是機械的
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A.同化模式
B.生成模式
C.順應(yīng)模式
D.啟發(fā)模式
A.實踐歸納、提出問題、研究問題與解決問題
B.提出問題、查閱文獻、思維求索與得出結(jié)論
C.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)與驗證假設(shè)
D.提出問題、研究問題、文獻查閱與得出結(jié)論
A.智力高者必定有高創(chuàng)造性
B.高創(chuàng)造性者智力未必高
C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件
D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件
最新試題
社會交往能力、親社會行為能力、社會適應(yīng)能力三個維度構(gòu)成了()
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創(chuàng)造性有5種主要形式,繪畫、寫作和游戲表演屬于()
一般來說,嬰兒的第一個詞語爆炸期出現(xiàn)在1.5-2歲。
對同齡人的群體興趣顯著加強,動作與口語一起表達,喜歡和人交往,會搶玩具。這時幼兒的年齡是()
只對某一或幾項領(lǐng)域的學習有強的動機而對其他領(lǐng)域的學習缺乏強的動機,屬于()
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個方面,這種是從()進行劃分。
幼兒的想象,一方面常常脫離現(xiàn)實,另一方面又常與現(xiàn)實相混淆。
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在雙向性模仿中,下列媽媽對嬰兒使用語言的做法中錯誤的是()