A.生理性動機和社會性動機
B.原始的動機和習(xí)得的動機
C.有意識的動機和無意識的動機
D.內(nèi)在動機和外在動機
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A.羅夏克
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D.句子完成法
A.愛森克人問卷
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C.羅夏克墨跡測驗
D.明尼蘇達多相人格調(diào)查表
A.表面特質(zhì)
B.根源特質(zhì)
C.體質(zhì)特質(zhì)
D.氣質(zhì)特質(zhì)
A.開放性
B.盡責(zé)性
C.宜人性
D.外傾性
最新試題
()在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。
教學(xué)環(huán)境中,物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、()及空間布置。
心理學(xué),特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是()
學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
洛克的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。
()是獨立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。
教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、()、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會文化背景等。
下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中,屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是()
狹義的教學(xué)環(huán)境是指()。
卡特爾把人的性格特征分為()。