學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現(xiàn)其他領域的滲透。

幼兒園美術活動的很多內容都是以科學知識為基礎的，如制作不倒翁。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

艾斯納倡導以學科為基礎的美術教育，強調不僅要注重過程，還要注重結果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質量。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

在幼兒園美術教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設好的。

開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。