A.病人角色行為沖突
B.病人角色行為強(qiáng)化
C.病人角色行為缺如
D.病人角色行為消退
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A.生活護(hù)理
B.心理護(hù)理
C.疼痛控制
D.癥狀處理
E.社會(huì)支持
A.分析資料
B.分析問題
C.藥物或手術(shù)治療方案
D.作出護(hù)理診斷
E.病理分析
A.入院介紹、術(shù)前教育
B.病室走廊設(shè)有扶桿
C.病室定期空氣消費(fèi)
D.耐心解答各項(xiàng)檢查和治療的目的與注意事項(xiàng)
E.創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境
A.功能制護(hù)理
B.目標(biāo)護(hù)理
C.表格護(hù)理
D.責(zé)任制護(hù)理
E.綜合護(hù)理
最新試題
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
下列哪些是文化的特征()
在日出模式中,()這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。
角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
“給患者及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動(dòng)的哪一時(shí)期()
科學(xué)思維的形式包括()
下列關(guān)于WHO 對(duì)健康定義的優(yōu)點(diǎn),說法錯(cuò)誤的是()
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問題。
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。