A.護理者
B.執(zhí)行者
C.權(quán)威者
D.著作者
E.代言人
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A.本著救死扶傷的原則強制留住病人繼續(xù)治療
B.按病人及家屬意愿同意病人出院
C.讓病人或其法定監(jiān)護人在自動出院一欄上簽字,并做好護理記錄后讓病人出院
D.報告上級行政部門
A.醫(yī)療意外
B.責任事故
C.醫(yī)療護理差錯
D.技術(shù)事故
A.天津
B.上海
C.北京
D.南京
A.回避現(xiàn)實
B.讓悲哀情緒得以釋放
C.強化依戀情結(jié)
D.避免和親友見面,減輕悲傷
A.適用范圍窄
B.容易組織
C.有機會獲得某項技巧
D.提高病人的觀察技巧
最新試題
簡述健康教育的意義。
文化關(guān)懷
發(fā)展護理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。
一定的護理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一,是護理道德的()
在日出模式中,()這個護理程序沒有提到明確的評價。
循證護理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強度逐漸()。
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn),屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素()
運用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點時,也要用同樣嚴格的檢驗標準來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。