三重循環(huán)學習通常發(fā)生在（）。

任何組織都需要資源的供給是系統(tǒng)理論評價組織有效性的前提之一。

利用行為科學的知識和技術(shù)，并結(jié)合組織目標和個人發(fā)展要求，實現(xiàn)組織的自我更新與開發(fā)的過程是指（）。

競爭價值類型化觀中，有幾種組織有效模型，包括（）。

現(xiàn)代組織理論認為，組織改革是必要的和可行的，而這種觀點是以如下關(guān)于組織改革的前提或基本假定為根據(jù)。

職務動機是要做組織所要求的事情的動機。當然，影響履行職務的還有其他因素，如能力、性格、對業(yè)務的理解程度、組織的資源和結(jié)構(gòu)及過程、環(huán)境因素等。

20世紀50年代，組織有效性的評價主要是針對（）

非正式組織是由（）率先發(fā)現(xiàn)的。

組織的中層管理層負責制定組織的具體計劃、執(zhí)行上級政策，因此中層管理層也稱為（）。

需要是客觀體驗，不能直接觀察和測定，它只能從人的行為表現(xiàn)中推知。