鄧恩從環(huán)境類、（）、社會類、心理類、生理類幾個維度對學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了分析。

學(xué)校心理健康教育應(yīng)（），淡化問題關(guān)注優(yōu)勢，關(guān)注問題背后的意義。

在團(tuán)體方案設(shè)計(jì)中了解固定對象的潛在需要時，先確定團(tuán)體需要，再確定成員需要。

團(tuán)體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的關(guān)系是（）

下列對團(tuán)體活動的場所正確描述的有（）。

（）是教學(xué)背景中使學(xué)生走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的第一步。

什么類型的活動可以發(fā)展活動參與者的寬恕品質(zhì)？（）

心理教育團(tuán)體通常以較（）的團(tuán)體進(jìn)行方式，讓成員在團(tuán)體過程中經(jīng)驗(yàn)并獲得成長。

實(shí)性沖突含有倫理式?jīng)_突、抗衡性沖突、（）。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以應(yīng)用于（）。