心理教育團體通常以較（）的團體進行方式，讓成員在團體過程中經(jīng)驗并獲得成長。

下列對團體名稱描述不正確的有（）。

解釋寬恕的理論假說有（）①感恩②共情③利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論

下列對團體活動的場所正確描述的有（）。

（）不是影響團體心理輔導(dǎo)效果的因素。

樂觀可以使（）更強，可以維持良好的健康方式，減少不良事件發(fā)生的概率。

鄧恩從環(huán)境類、（）、社會類、心理類、生理類幾個維度對學(xué)習(xí)要素進行了分析。

解釋寬恕的理論假說有（）①感恩②共情利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論

（）是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，偏重個體對未來好時間的總體期望。

（）是教學(xué)背景中使學(xué)生走向獨立學(xué)習(xí)的第一步。