A.刺激需要
B.引發(fā)行為
C.滿足需要
D.實現(xiàn)目標
E.解決沖突
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A.上下級之間的協(xié)調
B.同級或組織之間的協(xié)調
C.人與人之間關系的協(xié)調
D.領導者與群眾之間的協(xié)調
E.領導與領導的協(xié)調
A.不同工作的協(xié)調
B.工作分工的協(xié)調
C.領導目標的協(xié)調
D.政策協(xié)調
E.時間的協(xié)調
A.規(guī)范控制
B.組織行為控制
C.個人行為控制
D.正式組織控制
E.非正式組織控制
A.組織系統(tǒng)
B.領導者
C.環(huán)境系統(tǒng)
D.被領導的組織成員
E.人機系統(tǒng)
A.德才兼?zhèn)?br />
B.重德輕才
C.重才輕德
D.任人唯賢
E.任人唯親
最新試題
比較有代表性的領導行為理論包括()
為什么說領導者協(xié)調藝術的高低,同樣是衡量一個領導者是否合格的重要指標之一。
簡述協(xié)調在領導過程中的統(tǒng)一和放大功能。
在大多數(shù)現(xiàn)代大型組織中采取的領導體制是層級制。
行政領導者是樹立良好社會道德的教育者。
家長制行政領導體制在歷史上從未起過積極作用。
斯金納的強化理論是行為塑造型激勵理論的代表,強化理論是注重員工行為改造的典型代表,它認為()是激勵過程的核心,個體某種行為的形成,要通過強化才能形成。
()是領導的首要職責。
對于領導者來說,協(xié)調的目的在于使自己領導范圍內的各項工作有機地配合起來,以便獲得整體()。
作為資源分配者角色,行政領導者主要應對哪些資源進行分配。