A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.意志內(nèi)驅(qū)力
C.需要內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
E.附屬內(nèi)驅(qū)力
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A.鴨子鳧水
B.獅子滾繡球
C.老鼠跑迷津
D.母雞下蛋
E.吃酸梅流唾液
A.自主性
B.專業(yè)性
C.豐富性
D.多樣性
E.探索性
A.職業(yè)焦慮
B.角色沖突
C.社交恐怖
D.職業(yè)倦怠
E.人際適應(yīng)不良
A.認(rèn)同角色,熱愛工作
B.人際關(guān)系和諧
C.平衡理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系
D.具有教育獨(dú)創(chuàng)性
E.體驗(yàn)、控制和表達(dá)情緒
A.情緒衰竭
B.人際關(guān)系冷漠
C.去個(gè)性化
D.興趣下降
E.個(gè)人成就感降低
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
影響教師效能感的因素不包括()
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中,成就動機(jī)理論的代表人物是()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()