第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內容？（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

在課程內容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）

在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關鍵環(huán)節(jié)的是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）