A、教育事業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)
B、教育事業(yè)產(chǎn)品的提供
C、教育事業(yè)產(chǎn)品的消費(fèi)
D、教育事業(yè)產(chǎn)品的監(jiān)督
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A、初等教育
B、社會(huì)教育
C、中等教育
D、高等教育
A、公共產(chǎn)品和服務(wù)這一特殊“市場(chǎng)”進(jìn)行預(yù)測(cè)
B、制定和分析公共事業(yè)范圍內(nèi)的社會(huì)指標(biāo)
C、制定有關(guān)公共事業(yè)的公共政策
D、針對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部運(yùn)行和機(jī)構(gòu)外部環(huán)境的組織、協(xié)調(diào)和控制工作
A、全額撥款型事業(yè)單位
B、差額撥款型事業(yè)單位
C、自收自支型事業(yè)單位
D、企業(yè)化管理事業(yè)單位
A、規(guī)定公共事業(yè)的性質(zhì)與發(fā)展方向
B、確定公共事業(yè)的基本制度
C、舉辦公共事業(yè)
D、財(cái)政支持
E、宏觀調(diào)控與監(jiān)督管理
F、重大決策
A、科、教、文、衛(wèi)、體等事業(yè)
B、人口、資源和環(huán)境保護(hù)等事務(wù)
C、傳統(tǒng)的公用事業(yè)
D、“信息服務(wù)”和“信息管理”
E、社會(huì)保障事業(yè)
最新試題
社會(huì)事務(wù)管理職能具體包括（）這幾項(xiàng)內(nèi)容。
新公共服務(wù)管理模式的最終形成表明了政府公共財(cái)政能力較為充足并且能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)公眾需要。
在社會(huì)管理和公共服務(wù)政策的制定和執(zhí)行過(guò)程中，首先考慮的不應(yīng)該是作為統(tǒng)治階級(jí)基礎(chǔ)的階級(jí)和階層的利益。
傳統(tǒng)上強(qiáng)調(diào)公共產(chǎn)品必須由政府完全負(fù)責(zé)，一個(gè)重要的原因就是將公共產(chǎn)品的生產(chǎn)（投資）與提供（消費(fèi)方式）完全等同。
宏觀公共服務(wù)管理的基本方式是直接管理，其管理是一個(gè)直接作用于公共服務(wù)產(chǎn)品供給的管理過(guò)程。
下列屬于教育產(chǎn)品生產(chǎn)管理的是（）。
對(duì)公共事業(yè)產(chǎn)品政策備選方案的綜合分析，可從以下哪些方面進(jìn)行？（）
發(fā)展教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的根本途徑。
公共部門(mén)的績(jī)效管理活動(dòng)從發(fā)生的順序來(lái)看可以分為：績(jī)效目標(biāo)的確立和分解、績(jī)效目標(biāo)的實(shí)施、績(jī)效目標(biāo)的評(píng)估三個(gè)階段。
根據(jù)不同的目的和標(biāo)準(zhǔn)，可以將公共支出分為：消耗性支出與轉(zhuǎn)移性支出、預(yù)防性支出和創(chuàng)造性支出、一般利益支出和特殊利益支出。