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你可能感興趣的試題
A.評價活動目標(biāo)與教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)以及單元目標(biāo)是否有緊密的聯(lián)系；
B.評價活動目標(biāo)是否包括了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求；
C.評價活動目標(biāo)是否與兒童的實際情況相適應(yīng)；
D.評價活動目標(biāo)是否包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀
A.同行評價
B.社會評價
C.領(lǐng)導(dǎo)評價
D.同行評價
A.形成性評價
B.相對性評價
C.總結(jié)性評價
D.診斷性評價
A.過程取向評價
B.結(jié)果取向評價
C.方法取向評價
D.內(nèi)容取向評價
最新試題
下列對于教育評價的理解，錯誤的是（）
教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于（）
學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的最基本方法是（）。
試述檔案袋評價法的優(yōu)缺點。
以下不屬于表現(xiàn)性測驗在學(xué)生課業(yè)考評中采用的方式的是（）
（）是社會組織和個人對學(xué)校人員的評價。
學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過（）
（）是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)或評價目標(biāo)，將學(xué)生應(yīng)有的、可觀察的具體特質(zhì)、行為或技能，依照先后發(fā)生順序或其他邏輯規(guī)則逐一詳細(xì)分項，并以簡短、明確的行為或技能描述語句來逐條列出行為或技能標(biāo)準(zhǔn)，爾后請教師、家長或?qū)W生等檢核者就被評學(xué)生的實際狀況依序勾選，以逐一評定學(xué)生行為或技能是否符合標(biāo)準(zhǔn)。
對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后做出恰當(dāng)?shù)脑u價。這一評價過程體現(xiàn)了評價的（）原則。
“水漲船高”屬于（）