“雙減”后，各地各學校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時，也在積極探索符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)索質教育導向的作業(yè)設計，特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間，如何有效利用和引導學生持續(xù)進行有意義的學習，是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質教育"的認識，錯誤的有（）。

根據(jù)素質的分類，素質教育也分成不同層次，屬于素質教育核心結構層次的是（）。

下列屬于社會本位論的教育家是（）。

在素質教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。

教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對人才的需求。

在美育過程中，通過組織學生聆聽音樂、欣賞畫展、體驗運動美等活動，使學生處在一種喜悅的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的情感體驗，獲得審美感受。這體現(xiàn)了美育的（）

媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)（）

有關中小學勞動技術教育的說法，表述有誤的是（）

“雙減”政策的落實體現(xiàn)了教育目的對學校教育行為具有（）。

新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。