學(xué)習(xí)動機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生（）。

小強(qiáng)覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的，所以他經(jīng)常會找一些難題來做，他的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。

（）是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。

簡述影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的主要因素。

力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。

歸因理論是從（）來闡述行為動機(jī)的。

下列關(guān)于動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法，正確的是（）。