課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件。下列不屬于課程標準的內(nèi)容的是（）。

教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。

在課程設計中，課程目標“聽故事，談談自己的想法，并用自己喜歡的方式表達對故事的感受”，這屬于（）。

在課后反思中，學校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同，鼓勵教師在看到自己進步的同時，收集成功案例和反例，并進行提煉和升華；同時，對教學中的熱點問題進行再思考，內(nèi)容包括（）。

義務教育課程計劃屬于（）

地方課程屬于國家課程的延伸。

課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。

是否強調(diào)學科的邏輯結構，是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。

教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。

教學評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的需要對教學目的本身進行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學生的需要一致。該教學評價模式為（）。