“雙減”后，各地各學校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時，也在積極探索符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)索質(zhì)教育導向的作業(yè)設計，特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間，如何有效利用和引導學生持續(xù)進行有意義的學習，是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質(zhì)教育"的認識，錯誤的有（）。

在教育目的的價值取向上存在兩種典型的理論，即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有（）。

實施美育主要應遵循的原則有（）。

下列對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解正確的是（）。

在全面發(fā)展的教育中（）是基礎。

教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標、（）構(gòu)成。

兒童價值觀的取向包括（）。

有關(guān)中小學勞動技術(shù)教育的說法，表述有誤的是（）

王老師以為學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，二者是相互促迸的。這表明王老師具有（）

在素質(zhì)教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。