在素質(zhì)教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。

學校培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，屬于（）

新修訂的《義務教育課程方案》結(jié)合義務教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。

“雙減”后，各地各學校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時，也在積極探索符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)索質(zhì)教育導向的作業(yè)設計，特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間，如何有效利用和引導學生持續(xù)進行有意義的學習，是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質(zhì)教育"的認識，錯誤的有（）。

孔子提出教育的基本目的是培養(yǎng)君子，這是（）方面的要求。

下列對馬克思主義關于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解正確的是（）。

有關中小學勞動技術教育的說法，表述有誤的是（）

媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)（）

“雙減”政策的落實體現(xiàn)了教育目的對學校教育行為具有（）。

王老師以為學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，二者是相互促迸的。這表明王老師具有（）