A.桑梓是家鄉(xiāng)的別稱；社稷是國(guó)家的別稱；令尊、令堂、老朽都是對(duì)別人的尊稱。
B.《朝花夕拾》是魯訊先生的一部散文集，總題是“舊事重提”，我們所學(xué)過(guò)的《藤野先生》、《社戲》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《故鄉(xiāng)》都出自這部作品。
C.培根和莫泊桑分別是英國(guó)、法國(guó)作家；萊蒙托夫和蘭斯頓•休斯分別是俄羅斯、美國(guó)詩(shī)人。
D.成語(yǔ)“溫故知新”“舍生取義”“愚公移山”分別出自于《論語(yǔ)》和《孟子》、《老子》。
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A.“腦活動(dòng)繪圖”計(jì)劃將歷時(shí)10年，耗資約30億美元，其目的旨在探索人類大腦的工作機(jī)制，為腦活動(dòng)繪制全圖。
B.個(gè)人住房信息查詢是否規(guī)范，關(guān)系著備受關(guān)注的全國(guó)住房信息聯(lián)網(wǎng)能否加快適應(yīng)，社會(huì)信任度能否得以提升。
C.成功后，她并沒(méi)有到處訴說(shuō)這段苦難，而是感謝它使她的人生變得豐厚：是樂(lè)觀還是悲觀地對(duì)待苦難，體現(xiàn)了人的境界和品位。
D.布多昂表示龐巴迪公司是兩國(guó)經(jīng)貿(mào)關(guān)系健康發(fā)展的見(jiàn)證者，對(duì)中國(guó)市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展充滿信心，希望在交通設(shè)備的制造、研發(fā)和管理等方面深化與中方合作。
A.注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容
B.注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度
C.注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程
D.注意考察學(xué)生修改作文方法
A.寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)
B.寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程
C.寫(xiě)作是表達(dá)和交流的一般方式
D.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)
A.學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程
B.學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程
C.教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程
D.學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程
A.在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中
B.在口語(yǔ)交際課中
C.在家庭生活中
D.在與社會(huì)人群交往中
最新試題
有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，這就意味著語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)不重要，語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)是可有可無(wú)的。你怎么認(rèn)為？
在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，那就是意味著“知識(shí)與能力”不重要了。請(qǐng)問(wèn)你是怎么看待的？
“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一寫(xiě)教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？
杜甫的“生平第一快詩(shī)”是什么？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
什么是語(yǔ)文課程資源？
記敘文按表達(dá)分類，可分為寫(xiě)人、（）、寫(xiě)景、（）等四大類。
語(yǔ)文課程的基本理念是什么？
你認(rèn)為“生命課堂”有哪些具體表現(xiàn)？
關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出（）。①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。④初步感受漢字的形體美。
記敘文的六要素分別為（）、地點(diǎn)、人物、（事件）起因、（）、結(jié)果。