根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。

將下列的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）諒天道之微昧，追漁父以同嬉。（2）茍縱心于物外，安知榮辱之所如。

請從②④段中找出兩個錯別字，從第⑥段中找出一處病句，并改正。

好的兒童教育，應(yīng)該是什么樣的？

閱讀以下《口語交際——討論》的實(shí)錄，按要求回答下面問題。學(xué)生：(A)我是組織者。我是參與者。我是記錄者。我是匯報者。（四名同學(xué)明確各自的分工）組織者：(B)學(xué)習(xí)了童話《皇帝的新裝》，同學(xué)們都對虛榮、昏庸的皇帝這個形象有了深刻認(rèn)識，也知道這是作者極力諷刺的一個典型形象。那么大家能不能討論一下除了皇帝可惡，還有哪類形象也應(yīng)當(dāng)是被諷刺的對象？參與者：也諷刺了虛偽的大臣們，諷刺他們趨炎附勢、溜須拍馬的行徑。組織者：見解獨(dú)到!還有沒有。還能想到誰？參與者：再有就是騙子，他們機(jī)關(guān)算盡，以騙財騙物為營生，可恨!參與者：再補(bǔ)充一下，我覺得還諷刺了平民百姓，他們是非不分，真假不辨，是愚昧無知的表現(xiàn)!組織者：童話是對社會現(xiàn)實(shí)的一種映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的丑角？有沒有與小男孩一樣的正面典型？我們應(yīng)該如何選擇正確的價值取向？請大家暢所欲言。參與者：……參與者：……參與者：……記錄者：(C)大家討論很是激烈，我也要參與，我用30分鐘根據(jù)我的記錄發(fā)表一下我個人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……匯報者：(D)同學(xué)們說了很多，我來匯報一下。首先《皇帝的新裝》同樣嘲諷了大臣、騙子、百姓等形象，諷刺他們溜須拍馬、愚昧無知等可恥行徑。經(jīng)過討論，我們認(rèn)為現(xiàn)今社會存在正面典型，當(dāng)然也有許多反面教材。我們應(yīng)該去粗取精，去偽存真，弘揚(yáng)正義觀念，構(gòu)建和諧社會……對畫線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。

正恒通過這篇賦表達(dá)了什么樣的思想情懷？

兒童如果不讀文學(xué)作品，可能產(chǎn)生什么后果？

中的加點(diǎn)字是何含義？

以前的人對兒童的認(rèn)識存在什么偏見？

“爾獨(dú)何辜限河梁”中的“爾”是指誰？