一個(gè)人面對(duì)挫折情景的反應(yīng)收到情景的性質(zhì)與特點(diǎn)，（）、能力、個(gè)性及有關(guān)知識(shí)等因素的制約。

簡(jiǎn)述厭倦情緒的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

凡事總寄希望于他人，若要自己?jiǎn)为?dú)面對(duì)，總有畏難情緒，非做不可的時(shí)候，只是敷衍了事，這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生中的（）。

行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。

腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時(shí)間大約在（）

常見(jiàn)的樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的方法不包括（）。

學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。

長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法自控地玩各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)游戲，是一種（）

在“我”與“他人”之間，“我”與“環(huán)境”之間缺乏（）時(shí)所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨(dú)。

青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育，機(jī)能發(fā)育和（）等幾個(gè)方面。