A.首因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.社會(huì)刻板印象
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A、是民主、平等的
B、學(xué)生對(duì)教師的服從和信任程度提高
C、教師是建立良好師生關(guān)系的主導(dǎo)者
D、學(xué)生對(duì)教師的服從和信任程度降低
A.親近感
B.心理自由
C.責(zé)任感
D.有效監(jiān)控
A.家庭生活
B.學(xué)校學(xué)習(xí)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.人際交往
A.包容需要
B.控制需要
C.感情需要
D.愛(ài)的需要
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為成分
最新試題
青春期的心理發(fā)展包括()。
在“我”與“他人”之間,“我”與“環(huán)境”之間缺乏()時(shí)所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨(dú)。
第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)于()年在華盛頓召開(kāi)。
常見(jiàn)的樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的方法不包括()。
一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定心理特征,它代表著一個(gè)人的基本精神面貌,這被稱為()。
簡(jiǎn)述健康個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)。
心理因素致病一般是通過(guò)神經(jīng)生理、()與免疫系統(tǒng)等發(fā)生作用的。
簡(jiǎn)述簡(jiǎn)便易行的情緒調(diào)節(jié)方法。
青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育,機(jī)能發(fā)育和()等幾個(gè)方面。
個(gè)體試圖采用自己習(xí)慣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的變化,還沒(méi)有意識(shí)到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的()