心理因素致病一般是通過神經(jīng)生理、（）與免疫系統(tǒng)等發(fā)生作用的。

學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。

個體試圖采用自己習(xí)慣的方式來應(yīng)對突如其來的變化，還沒有意識到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的（）

腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時間大約在（）

青少年如何通過提高自身綜合素質(zhì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮？

在青春期，個體仿佛第一次發(fā)現(xiàn)了自己，開始認(rèn)識自己并主動塑造自己。這是（）

第一屆國際心理衛(wèi)生大會于（）年在華盛頓召開。

小學(xué)生開始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。

凡事總寄希望于他人，若要自己單獨面對，總有畏難情緒，非做不可的時候，只是敷衍了事，這屬于不良個性衛(wèi)生中的（）。

簡述“性焦慮”的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點。