問(wèn)答題試分析“不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)組成的連續(xù)體”的涵義及對(duì)課程和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示。
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教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。
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南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)過(guò)程。
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簡(jiǎn)述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
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簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
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簡(jiǎn)述心理學(xué)對(duì)幼兒園課程的影響。
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組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實(shí)踐課程、研究性課程、主題課程和（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
簡(jiǎn)述課程過(guò)程模式對(duì)幼兒園課程的影響。
題型：?jiǎn)柎痤}