A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級的規(guī)模
C.班級的性質(zhì)
D.學(xué)校的規(guī)章
E.對教師的期望
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A.自愛能力
B.自理能力
C.自治能力
D.自護(hù)能力
E.自學(xué)能力
A.語言性傾聽
B.非語言性傾聽
C.介人性傾聽
D.非介入性傾聽
E.反思性傾聽
A.輔助性
B.連續(xù)性
C.表情性
D.動作性
E.情境性
A.科學(xué)性
B.藝術(shù)性
C.思想性
D.啟發(fā)性
E.嚴(yán)肅性
A.教學(xué)技能評定
B.教學(xué)技能測驗
C.教學(xué)技能考核
D.教學(xué)技能評價
E.教學(xué)技能測量
最新試題
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得知識。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。
板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。
教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動機(jī)、()、()、運用知識、檢查知識。
運用問答法進(jìn)行教學(xué)時,教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。
教學(xué)過程的基本規(guī)律。
教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學(xué)過程?
教學(xué)過程主要是一種實踐活動。