上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。

教學過程中的師生關系是知識授受的關系。

教學目標是對教師教學行為的描述。

教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）

教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

在教學過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應相結(jié)合，但應以直接經(jīng)驗為主。

運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。