多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。

對于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。

學(xué)習(xí)策略掌握的標(biāo)志是（）。

學(xué)習(xí)過程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。

梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時，小學(xué)兒童能夠獨立地使用精細加工策略；當(dāng)材料是圖畫時，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。

生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。

交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略？（）

學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。

元認知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關(guān)。