教育家（）曾被稱(chēng)為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。

我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。

校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于（）。

陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類(lèi)型上表現(xiàn)為（）。

“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀(guān)點(diǎn)。

下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

課的類(lèi)型是由（）課的種類(lèi)。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱(chēng)（）。