結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。

課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。

陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

下列哪項不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么？

“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點。

在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。