多項選擇題動機的一般功能有（）。
A.激活功能
B.指向功能
C.強化功能
D.調整功能
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1.多項選擇題學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）
A.附屬的內驅力
B.認知的內驅力
C.好奇的內驅力
D.自我提高的內驅力
2.多項選擇題奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要是由三方面內驅力組成，即（）。
A.認知內驅力
B.直接的力驅力
C.自我提高的力驅力
D.間接的力驅力
E.附屬的力驅力
3.多項選擇題期待包括（）。
A.過程期待
B.結果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
4.單項選擇題下列情境中代表內部動機的情境是（）。
A.王老師對張華的數(shù)學測驗成績表示滿意
B.學生把當前的學習和國家的利益聯(lián)系在一起
C.老師表揚愛勞動的學生
D.王佳每天獨自聽音樂
5.單項選擇題內部學習動機和外部學習動機的劃分標準是（）。
A.社會意義
B.動機的作用與學習活動的關系
C.個人的前途
D.動力來源
最新試題
學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。
題型：單項選擇題
小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。
題型：單項選擇題
在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。
題型：單項選擇題
在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。
題型：單項選擇題
成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生之間的人際交往需要等，屬于（）。
題型：單項選擇題
通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）
題型：單項選擇題
如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。
題型：單項選擇題