學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個(gè)層次，其中最高層次是（）。

如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

（）是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。

個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。

成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）

培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。

在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。